英語聽力教學(xué)方法？1、自下而上的聽力教學(xué)模式（The bottom-up model）這種模式強(qiáng)調(diào)語言知識(shí)對(duì)聽力的影響。主張?jiān)诼犃斫庵?，安排適當(dāng)?shù)穆犃寄艿挠?xùn)練以及詞匯、語法知識(shí)的講解。相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容有語音語調(diào)、連讀、重讀等，主要教學(xué)活動(dòng)有聽音辨音、聽音模仿、聽音標(biāo)音、聽寫詞匯和句子等。2、那么，英語聽力教學(xué)方法？一起來了解一下吧。
要想練好聽力，首先是要選擇適當(dāng)?shù)恼Z音材料。什么樣的語音材料才算“適當(dāng)”呢？我認(rèn)為，要注意以下四點(diǎn)：第一，所選語音材料必須地道、原汁原味；也就是說，你聽到的聲音，必須出自以英語為母語的人之口。聽力訓(xùn)練就好比軍事演習(xí)，場(chǎng)景越貼近實(shí)戰(zhàn)，訓(xùn)練效果就越好。同時(shí)，堅(jiān)持聽純正的口音、地道的表達(dá)也會(huì)對(duì)自己的發(fā)音和口語有積極的幫助。第二，所選語音材料應(yīng)盡可能包羅萬象，涵蓋不同領(lǐng)域、不同話題，既要有正式用語，又要有日常會(huì)話，絕對(duì)不能只聽新聞?dòng)⒄Z。第三，所選語音材料的難度應(yīng)在自己的能力范圍之內(nèi)，當(dāng)把這些語音轉(zhuǎn)化為文字后，你應(yīng)該能基本讀懂。如果讀不懂，換一段簡(jiǎn)單點(diǎn)的，否則，你恐怕要白白浪費(fèi)時(shí)間。只有循序漸進(jìn)，逐步加大難度，才能獲得實(shí)質(zhì)性的提高。第四，所選語音材料最好是正常語速。有人練聽力喜歡從VOA慢速英語開始，我倒覺得大可不必，只要難度在你能力范圍之內(nèi)，完全可以大膽直接聽原速。事實(shí)上，我更希望說話人語速飛快，這就好比跟比你跑得快的人賽跑更容易提高一樣。
有了語音材料，應(yīng)該怎樣去聽呢？你有兩種選擇：一種是利用零碎時(shí)間，如吃飯時(shí)、打掃清潔時(shí)、睡覺時(shí)等，在輕松愉快的氛圍中隨意地聽。這種聽法要求你連貫地、不重復(fù)地聽取大量語音材料，不需要聽懂每一句話，只需聽個(gè)大概就行。
一、走出誤區(qū) 聽、說、讀、寫是學(xué)習(xí)任何語言的四項(xiàng)基本技能，聽說不分家。傳統(tǒng)聽力課都是以訓(xùn)練聽的能力為主。教師放錄音，學(xué)生寫答案，最后訂正。這種千篇一律的授課方式很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂氣氛呆板，學(xué)習(xí)效果不佳。而聽與說相結(jié)合的課堂，會(huì)使學(xué)生不僅要聽，還要在聽懂的基礎(chǔ)上，加入說的部分。說的內(nèi)容要與所聽到的內(nèi)容緊密相關(guān)。在“l(fā)istening tasks"部分中培養(yǎng)學(xué)生整體理解篇章和理解特定信息的能力，讓學(xué)生正確領(lǐng)會(huì)課文的主題思想。隨后還設(shè)有“speaking tasks”部分，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生連貫表達(dá)能力，教師可要求學(xué)生就聽到的課文內(nèi)容發(fā)表感想。學(xué)生還可以參考書中配有的正、反兩方觀點(diǎn)的樣板短文及“l(fā)anguage focus"中的例句進(jìn)行交談，從而使學(xué)生圍繞一個(gè)話題，在聽懂的前提下，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持實(shí)際應(yīng)用語言能力、日積月累的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生的聽說能力可得到真正的提高。 二、綜合訓(xùn)練 言語聽辨是一個(gè)復(fù)雜的生理和心理過程，聽力理解能力受聽力材料特征，說話者特征、學(xué)習(xí)者特征和過程特征等眾多因素影響（束定芳等，1996）。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生語言基礎(chǔ)知識(shí)、文化背景知識(shí)以及聽力技能的掌握程度對(duì)其聽解效果尤為關(guān)鍵，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生利用“語言知識(shí)”和“非語言手段”進(jìn)行思維和推測(cè)，理解說者話語意義的意義，從而獲取信息（garman,1990）。
學(xué)好英語聽力的方法：
1、挑選難度適當(dāng)?shù)牟牧?/p>
大家一定要對(duì)自己的聽力水平有了解，這樣的話挑選材料的難度才會(huì)合適。難度適當(dāng)?shù)牟牧夏茏屛覀冏叱鍪孢m區(qū)，進(jìn)入學(xué)習(xí)區(qū)，快速地取得進(jìn)步。難度的選擇和聽力的速度也緊密相關(guān)。在學(xué)習(xí)過程中，一定可以根據(jù)自己水平調(diào)節(jié)聽力速度，讓其略高于自己的水平即可，這樣的學(xué)習(xí)最為高效。
2、聽力的量一定要大，盡量做到每天都聽
毫無疑問，蜻蜓點(diǎn)水式的訓(xùn)練不足于真正幫你提升。語言是個(gè)技能，大量的聽，才能熟能生巧。在聽力達(dá)到高水平之前，耳朵如果有一天不接觸到英語，就有可能會(huì)生疏，一個(gè)禮拜不聽你就發(fā)現(xiàn)遲鈍！
所以不管怎么樣每天你要固定聽一個(gè)東西，而且聽的東西可以反復(fù)，比如說你三天可以聽同樣的東西，但是每天都得聽。
3、訓(xùn)練從Narrow input開始
什么叫Narrow Input，就是與其廣泛地聽各種東西，今天聽新聞、明天看美劇、后天聽對(duì)話，不如把聽的材料限定在較窄的范圍內(nèi)。這是因?yàn)樵谳^窄范圍內(nèi)，比如天天聽新聞，相近的語言材料出現(xiàn)重復(fù)的頻次就會(huì)提升，重復(fù)次數(shù)高，自然掌握的速度和效率就會(huì)高。
4、一定要精聽訓(xùn)練
不是說泛聽不行，只是其效率遠(yuǎn)低于精聽，很多同學(xué)想要看英文電影，就是為了提高聽力。但是其實(shí)這個(gè)效果不好，它不能快速達(dá)到聽力能力的提高，我們每天一定要注意精聽。
1、聽說課設(shè)計(jì)活動(dòng)之前，教師要深入鉆研教材，認(rèn)真分析教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)制定要明確、具體、全面。聽說課的教學(xué)目標(biāo)一定要有聽力理解技能提高目標(biāo)、語言知識(shí)感知、學(xué)習(xí)、運(yùn)用目標(biāo)、主題口語能力提高目標(biāo)。同時(shí)要兼顧情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)的滲透。
2、聽說課的時(shí)間分配設(shè)計(jì)要合理。一節(jié)課的時(shí)間極其寶貴、有限。教學(xué)設(shè)計(jì)中每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排與使用效率是值得教師重視的。教師對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間的設(shè)計(jì)和把握是教學(xué)技能的一個(gè)方面。為提高時(shí)間的把握能力，課前周密的思考、嚴(yán)密、合理的對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)所需時(shí)間做出設(shè)計(jì)。
3、聽說課設(shè)計(jì)的活動(dòng)要形式多樣、互動(dòng)性強(qiáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣和探究欲望。聽說課設(shè)計(jì)的活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，使活動(dòng)具有可操作性。
4、教師的課上訓(xùn)練形式要側(cè)重于學(xué)生的交際能力培養(yǎng)。筆頭練習(xí)活動(dòng)要與口頭活動(dòng)結(jié)合起來。應(yīng)充分設(shè)計(jì)不同層次活動(dòng)，設(shè)計(jì)不同層次的問題，以此來迎合不同層次學(xué)生的需求，讓不同層次的學(xué)生都能開口。要實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，對(duì)那些每上課已能完成作業(yè)的學(xué)生或上了課卻完全聽不懂、聽不懂、看不明白新課內(nèi)容的學(xué)生也有事可做，也能在課堂上學(xué)到新東西。
淺談高中英語聽力的有效教學(xué)策略 一、 引言
語言始于聽。聽是語言輸入的一種重要手段。學(xué)生要想學(xué)好英語，聽力的提升起到不可忽略的作用。新課標(biāo)表明：“綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言技能和語言知識(shí)是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)?！甭牎⒄f、讀、寫作為語言技能的四個(gè)方面，對(duì)英語教學(xué)具有明確的指導(dǎo)意義。在課標(biāo)的指導(dǎo)下，英語教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言技能，聽力訓(xùn)練應(yīng)走在第一步。
二、策略
《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）在語言技能的七級(jí)目標(biāo)（即普通高中畢業(yè)生必須達(dá)到的級(jí)別）描述中對(duì)聽的要求是：“能識(shí)別語段中的重要信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的推斷；能聽懂操作性指令，并能根據(jù)要求和指令完成任務(wù)；能聽懂正常語速的聽力材料中對(duì)人和物的描寫、情節(jié)發(fā)展以及結(jié)果；能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話并能抓住要點(diǎn)；能聽懂不同語氣所表達(dá)的不同態(tài)度；能聽懂一般場(chǎng)合的信息廣播，如天氣預(yù)報(bào)?！比欢趯W(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在完成聽力這項(xiàng)活動(dòng)中存在些許問題。有的學(xué)生對(duì)聽力缺乏信心，總覺得聽力很難，一聽就怕，就怕聽不懂，往往出現(xiàn)緊張、焦慮和煩 躁 不安等不良情緒；有的學(xué)生不能夠根據(jù)所提供的線索克服聽的過程中出現(xiàn)的障礙，進(jìn)行有效的猜測(cè)、聯(lián)想和判斷。
以上就是英語聽力教學(xué)方法的全部?jī)?nèi)容，5、聽說課作業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生聽說能力的提高只靠課上有限的時(shí)間是不夠的。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用多種作業(yè)形式和監(jiān)控方法，使學(xué)生能夠在課下進(jìn)行聽說練習(xí)。教師可以就聽力留作業(yè)：跟讀錄音、做部分聽寫等。教師還要拓展作業(yè)的范圍，使學(xué)生能接觸更廣泛、更豐富的聽力材料。如電視、電影、講座、采訪、。
