初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課？（一）復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)的原則 1. 一個(gè)話題——圍繞單元主題，所有復(fù)習(xí)任務(wù)的教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞這個(gè)話題進(jìn)行。2. 二個(gè)目標(biāo)——設(shè)計(jì)出的各項(xiàng)復(fù)習(xí)任務(wù)能高度概括該單元的教學(xué)內(nèi)容并對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)拓展，復(fù)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。3. 三個(gè)前提——難易有梯度，容量適中，易操作。那么，初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課？一起來(lái)了解一下吧。
如何提高九年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的效率
一提到英語(yǔ)復(fù)習(xí)課,我們很多老師會(huì)想到大量的練習(xí)題，老師不辭辛苦的出題, 做題,把自己投入到題海里,然而這樣的工作方法不僅使得我們老師自己覺(jué)得疲憊不堪,效果不盡人意。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)這種做法也會(huì)使他們失去興趣,厭煩學(xué)習(xí),甚至想放棄這門功課。因此我們老師要在課堂的設(shè)計(jì)上下工夫,復(fù)習(xí)課應(yīng)盡量設(shè)計(jì)一些新的，別致的復(fù)習(xí)方法來(lái)吸引學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手、多參加課堂活動(dòng)， 使學(xué)生學(xué)習(xí)的激情總保持在興奮狀態(tài)。這樣學(xué)生才有可能在一種輕松而有趣的氛圍下完成復(fù)習(xí)任務(wù)，并很好的掌握所學(xué)的知識(shí)。那么，如何上好英語(yǔ)復(fù)習(xí)課，提高英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的效率呢？下面我就此來(lái)談一談自己的一些看法。
一、 學(xué)生方面
（1） 要求學(xué)生做好上課前的準(zhǔn)備工作
凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”。有時(shí)課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量差的原因不在課內(nèi)，而在課外沒(méi)做好準(zhǔn)備工作。課前準(zhǔn)備工作包括四個(gè)方面：
1、心理準(zhǔn)備,
一進(jìn)課堂就膩煩，見(jiàn)老師進(jìn)教室就反感，覺(jué)得上課沒(méi)意思、無(wú)求知欲都會(huì)影響課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。反之，見(jiàn)到老師就高興，帶著愉悅的心情進(jìn)入課堂，結(jié)果就會(huì)好得多。
2、知識(shí)準(zhǔn)備
一些同學(xué)上課聽(tīng)不懂、收獲少、問(wèn)題多的原因，往往是缺乏與復(fù)習(xí)課相關(guān)的知識(shí)準(zhǔn)備，如能注意預(yù)習(xí)，排除聽(tīng)復(fù)習(xí)課的知識(shí)障礙，就可預(yù)防“聽(tīng)天書”現(xiàn)象的發(fā)生。
這次我的復(fù)習(xí)課采取的是整節(jié)課都讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的方式。包括：
第一， 腦袋動(dòng)起來(lái)去思考。
老師往往會(huì)擔(dān)心一節(jié)課的容量大，怕講不完，而絕大多數(shù)時(shí)間自己來(lái)講。可是這樣下去自己很累，真正留在學(xué)生腦袋里的知識(shí)又能有多少。而我的課堂上，先讓學(xué)生總結(jié)和思考一個(gè)單元的重點(diǎn)，自己總結(jié)在“復(fù)習(xí)總匯”本上，然后四人小組共同解決還存在的問(wèn)題。
第二，手動(dòng)起來(lái)去寫。我的課堂學(xué)生的筆永遠(yuǎn)握在手上，有時(shí)需要記錄我講的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，有時(shí)是自己需要?dú)w納總結(jié)。而我們這次復(fù)習(xí)每個(gè)孩子使用了“復(fù)習(xí)總匯”本。上面既有本單元的重點(diǎn)字詞、短語(yǔ)、句子，更有語(yǔ)法重點(diǎn)，和錯(cuò)題集。而且期中考試復(fù)習(xí)完后，就保存起來(lái)，期末考試之前再次使用。
第三，讓小組動(dòng)起來(lái)。
學(xué)習(xí)本身就是一件枯燥的事，一個(gè)人的學(xué)習(xí)可能更加的乏味。如果課堂上老師能充分的利用好小組。那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，而且在小組長(zhǎng)中學(xué)習(xí)也能提高孩子的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
復(fù)習(xí)課步驟一、讓學(xué)生回憶所學(xué)的主要內(nèi)容，并讓學(xué)生進(jìn)行討論、口述?；貞洠褪菍W(xué)生將過(guò)去學(xué)過(guò)的舊知識(shí)不斷提取而再現(xiàn)的過(guò)程?；貞浭菑?fù)習(xí)課不可缺少的環(huán)節(jié)，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生看課題回憶所學(xué)的知識(shí)，看課本目錄回憶單元知識(shí)。 復(fù)習(xí)課步驟二、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理、總結(jié)、歸納，幫助學(xué)生理清知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要教會(huì)學(xué)生歸納、總結(jié)的方法。在幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)時(shí)，可以根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容教學(xué)信息容量的多少，分步進(jìn)行整理。 復(fù)習(xí)課步驟三、對(duì)單元中的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生中的疑難作進(jìn)一步的分析，幫助學(xué)生解決重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，從而使學(xué)生全面、準(zhǔn)確地掌握教材內(nèi)容，加深理解。這一環(huán)節(jié)重在設(shè)疑、答疑和析疑上。如內(nèi)容較多時(shí)，可以分類、分專項(xiàng)進(jìn)行分析、對(duì)比。 復(fù)習(xí)課步驟四、選擇有針對(duì)性、典型性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。練習(xí)時(shí)，可通過(guò)多種形式呈現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容。內(nèi)容要注意知識(shí)與技能的縱橫聯(lián)系，使學(xué)生通過(guò)練習(xí)不斷受到啟發(fā)，在練習(xí)中進(jìn)一步形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。在練習(xí)設(shè)計(jì)中，可通過(guò)典型多樣的練習(xí)，幫助系統(tǒng)整理；設(shè)計(jì)對(duì)比練習(xí)，幫助溝通與辯析；設(shè)計(jì)綜合發(fā)展練習(xí)，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。
初三學(xué)生要做的是聽(tīng)好課，重點(diǎn)在課堂，如果想拿穩(wěn)定的分?jǐn)?shù)，那就多做題目，重點(diǎn)是基礎(chǔ)，從最簡(jiǎn)單的開(kāi)始慢慢升入的做，相信很快就會(huì)有進(jìn)步，最重要的一點(diǎn)是不懂就問(wèn)老師，作為比你大的學(xué)姐希望這個(gè)對(duì)你有幫助
我是中學(xué)英語(yǔ)老師。去年送畢業(yè)班，學(xué)生中考成績(jī)很好。希望我能給你一些幫助。第一輪復(fù)習(xí)： 分冊(cè)系統(tǒng)梳理。第一輪是對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)階段。以課本為主，針對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)因時(shí)間過(guò)久，特別是學(xué)生對(duì)以前所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)已遺忘，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們結(jié)合《學(xué)科考試說(shuō)明》，對(duì)每個(gè)單元的詞匯精挑細(xì)選，去粗留精。以課標(biāo)要求的1600個(gè)單詞，200－300個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配為線索，整合課本詞匯，夯實(shí)基礎(chǔ)，以點(diǎn)帶面進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。每一位老師負(fù)責(zé)兩個(gè)單元，將課標(biāo)要求的詞匯整合梳理，并進(jìn)行相關(guān)知識(shí)充分發(fā)散，使學(xué)生從零散知識(shí)的學(xué)習(xí)自然過(guò)渡到知識(shí)的系統(tǒng)歸納上，這樣使基礎(chǔ)知識(shí)更加條理化、系統(tǒng)化，從而幫助學(xué)生形成一次知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。每個(gè)單元練習(xí)以詞匯題的突破為主。每頁(yè)練習(xí)題都要反復(fù)練習(xí)，層層把關(guān)，做到天天抓詞匯檢查，人人過(guò)關(guān)，之后年級(jí)每?jī)芍苓M(jìn)行百詞競(jìng)賽，班內(nèi)講評(píng)，年級(jí)統(tǒng)一張榜表?yè)P(yáng)成績(jī)優(yōu)秀和進(jìn)度幅度大的學(xué)生。這樣做的目的是讓原來(lái)詞匯掌握不好的同學(xué)在最后這個(gè)機(jī)會(huì)面前把握好自己，重拾信心，認(rèn)識(shí)到通過(guò)努力，完全可以跟上別人。老師們覺(jué)得英語(yǔ)的復(fù)習(xí)，詞匯是關(guān)鍵，詞匯量提高了，能看懂句子及文章的意思了，那么英語(yǔ)成績(jī)的提高就是水到渠成的事情。
以上就是初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的全部?jī)?nèi)容，第一輪復(fù)習(xí)： 分冊(cè)系統(tǒng)梳理。第一輪是對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)階段。以課本為主，針對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)因時(shí)間過(guò)久，特別是學(xué)生對(duì)以前所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)已遺忘，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們結(jié)合《學(xué)科考試說(shuō)明》。
